Урок Звуки И Буквы 5 Кл

Урок русского языка в 5 классе по теме «Гласные и согласные звуки» Цель: Осознание учащимися практической значимости материала по теме «Гласные и согласные звуки», развитие у учащихся умений планировать свою деятельность, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задачи и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению понятия гласных и согласных звуков. Задачи:. Научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками.

1. Таблица Гласных И Согласных Звуков

Научить выбирать наиболее рациональную последовательность действий по выполнению проблемного задания на этапе изучения нового материала. Научить находить гласные и согласные звуки. Сформировать умение строить логическое рассуждение при ответе на вопрос о гласных и согласных звуках. Научить правильно использовать речевые средства в ходе коммуникации на уроке. Оборудование: компьютер, проектор, презентация Ход урока. 1.Организационный момент - приветствие учащихся - сообщение цели и задач урока (Слайд 1) 2.

Подготовка к восприятию новой темы - Повторение теоретического материала (слайд 2) – ученики читают вопрос и отвечают на него) Что изучает фонетика? (фонетика изучает звуки речи) Что такое звуки речи? (звуками речи называют звуки, из которых состоят слова) Что такое буквы?

(буквы – это знаки для обозначения на письме звуков) Что такое алфавит? (алфавит – это буквы, расположенные в определенной последовательности) Как можно его назвать по-другому? (алфавит иначе называется азбукой) Расскажите русский алфавит? - Игра в слова (слайды 3, 4) Заменить один согласный другим Корж, лапка, ногти, зубы, киска, песок, галка, орел, норка, клин, тоска, свет, полено.

Подчеркнуть слова, в которых количество букв и звуков не соответствует Лодка с якорем у Яшки, Якорь есть и на тельняшке. Новый материал 1. Учитель: Ребята, я приглашаю вас на «завод по производству звуков». Интересно знать, что это такое? (Слайд 5) Гласные – это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор.

При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой.

Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка – это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука. Щель образуется, например, при произнесении звуков: с, з, ш, ж.

Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: с-с-с-сш-ш-ш-ш. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении c – свистящий, а при произнесении ш - шипящий. Смычка, второй вид артикуляции согласных, образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными.

• учить произносить новые звуки и слышать их в словах. Урок развивает творческие способности. Назовите выделенные буквы.

Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки п, б, т, д. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить. Подведем итог всему сказанному. (Слайды 6, 7) Учитель: Какие же звуки бывают? Ученики: Гласные и согласные. Учитель: Кто может назвать гласные звуки русского языка?

Ученики: а, о, у, э, и, ы Учитель: А что бы вы сказали человеку, который назовет среди гласных еще и Е, Ё, Ю, Я? Ученики: Это буквы, а не звуки.

Учитель: Правильно. Запомните, что гласные звуки - это а, о, у, э, и, ы. (Слайды 8, 9) Динамическая пауза.

А теперь давайте поиграем. Встаньте рядом со своими партами.

Когда я называю гласный звук, вверх руки поднимают девочки, а если согласный – мальчики - Д, О, Б, Р,У, А, К, Т, Э, Л, Н, Ы. А теперь мы все превратимся в ученых.

Разделимся на группы. Чтобы прочитать лекцию о согласных звуках, вам нужно кое-что о них вспомнить. Обратимся к справочным материалам. (Распечатанные на столах перед каждой группой) По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие. При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих – только шум. Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: д и м – звонкие, а к и т – глухие. Звонкость-глухость – это важнейший признак согласных в русском языке. Многие русские согласные образуют пары по звонкости-глухости: б – п, з - c и другие.

Таких пар 11. Пары по глухости-звонкости: п и б, п' и б', ф и в, ф' и в', к и г, к' и г', т и д, т' и д', ш и ж, с и з, с' и з'. Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости - глухости.

Например, звуки р, л, н, м, й’ – непарные звонкие, а ц и ч’ – непарные глухие. Непарные по глухости-звонкости. Звонкие непарные: р, л, н, м, й', р', л', н', м'. Глухие непарные: ц, ч', ш':, х, х'. Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости. Твёрдость-мягкость – второй важнейший признак согласных в русском языке. Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка.

При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: м – м’, з – з’. Звонкие мягкие звучат выше, чем твердые. Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости: б – б’в – в’ и другие.

Таких пар 15. Пары по твёрдости-мягкости: б и б', м и м', п и п', в и в', ф и ф', з и з', с и с', д и д', т и т', н и н', л и л', р и р', к и к', г и г', х и х'. Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, звуки ж, ш, ц – непарные твёрдые, а й’ и ч’ – непарные глухие.

Непарные по твёрдости-мягкости. Твёрдые непарные: ж, ш, ц.

Мягкие непарные: й', ч', ш':. По окончании отведенного времени желающие рассказывают о согласных, используя слайды 10, 11, 12. Учитель: Выполним упражнение 402 – фонетический разбор самостоятельно с последующей проверкой в парах. Проблемная ситуация.

Учитель: Поспорили как-то согласные и гласные звуки, кто из них главнее. «Мы самые главные!» - топнули ногой согласные. «Нет, мы!» - не уступали им гласные.

Целый день и ночь кричали, потом одумались и решили спросить у пятиклассников. Как вы думаете – кто важнее?

В каком случае легче отгадать слово – только по гласным или по согласным? (Слайд 14) Ответы учеников. Учитель: Сравните (слайд 15): Д – М -Т - ТВ – Т С – ЛНЦ – Или - У – АЮ – О -Е – - О-Е Вывод: все звуки речи важны, но согласные более отчетливо позволяют «узнать» слово.

Лингвистические игры. Образуйте разные слова, дополняя согласные буквы любыми гласными (слайд 16) ТГ ГР ПРВЛ ЖС - Проверьте себя (слайд 17) - Игры со словами (слайд 18, 19, 20) 4.

Тест « ЗВУКИ И БУКВЫ» (слайд 21) 1. Найдите согласные звонкие звуки: 1) с; 2)в; 3)р; 4) т; 5)ш; 6)з. Найдите согласные глухие звуки: 1) ч; 2) ж; 3) н;4) к;5) ф; 6)ц.

В каком ряду все согласные звуки имеют пары по глухости -звонкости? 1)б,ф,ш,м; 2)т,к,д г; 3)в,н, з,л; 4) ж, р,с, т. В каком слове все согласные звуки мягкие? 1)чаща; 2) дело; 3) точка 4) шина 5.В каком слове все согласные звуки твердые 1) тень 2) подвиг 3) собака 4) барабанщик 5.

Для меня на уроке самым трудным было Для меня на уроке самым интересным было На уроке я узнал (а) Самым интересным на уроке было Учитель: Спасибо за урок. Домашнее задание. Выполнить фонетический разбор слов пальма, обезьяна, банан, море. Составить (устно) рассказ с этими словами.

Цель урока: Ознакомить учащихся с новой буквой. Познакомить со звуками л, л, буквой Л. Учить определять место звука в слове, обозначать его буквой. Учить читать слоги и слова с этой буквой. Совершенствовать умения готовить текст для чтения. Формировать учебные навыки: умение слушать, точно отвечать на вопросы, формировать навыки самоконтроля. Воспитывать интерес к чтению.

Развивать речь, фонематический слух, внимание, мышление. Совершенствовать санитарно – гигиенические навыки. Краткое описание: Ход урока. I.Организация класса. Работа над пройденным материалом. Изучение нового материала. Закрепление изученного материала.

I.Организация класса. Проверьте всё ли подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место. Работа над пройденным материалом. Цель: В начале урока мы повторим изученные буквы, будем читать слова и предложения, выполнять звуко – буквенный разбор слов. Игра «Помоги Незнайке».

(На доске картинка с Незнайкой.) - Ребята, Незнайка к нам спешил на урок и нёс с собой буквы, которые мы уже изучили. Дома Незнайка разложил буквы на две группы: согласные и гласные. Но по дороге он все буквы уронил и они перепутались. Давайте поможем выложить буквы так, чтобы гласные были сверху, согласные – снизу. К доске пойдет работать Лиза, остальные из кассы выкладывают буквы у себя на парте. Лиза, назови гласные буквы. А, о, у, ы,.

Лиза, назови согласные буквы. Ребята, правильно разложила Лиза буквы? - У кого не так как у Лизы, поднимите руку? - Молодцы, задание выполнили правильно.

Чтение слов с доски. Приготовьтесь читать слова с доски. Самостоятельно читает слоги на карточке Алексей. (Дети читают по цепочке, по единицам чтения, затем с опорой на ударение.) осина киоск канат усы насос окуни кусты нитки сосны сынок каток кисти коса носки котик сок 3. Чтение слогов – слияний с карточки. Леша, прочитай слоги вслух.

На ко но ту ка ну су ти сы ни со то - Молодец, Лёша всё правильно. Чтение текста с доски. Ребята, на доске записаны предложения давайте мы их прочитаем. Но прежде чем прочитать, подготовим их для чтения. Найдите гласные, обозначьте слияния, поставьте ударение.

Первое предложение готовит для чтения и читает Сабина, второе – Никита, третье – Лиза. Ребята, читаем все хором.

Сосна и осина. Аист стоит у куста. О какой птице говорится в тексте? - Полным ответом скажите, о какой птице говорится в тексте? - В тексте говорится об аисте. Опережающий полный звуковой разбор слова. Отгадайте загадку.

Птичка – невеличка Ножки имеет, А ходить не умеет. Хочет сделать шажок – Получается прыжок.

О какой птице говорится в загадке? - Скажите полным ответом. В загадке говорится о воробье. По каким признакам догадались, что это воробей? - Потому что маленькая и скачет. (Учитель вывешивает на доску картинку с изображением воробья.) - Откройте тетрадь для печатания, сделаем полный звуковой разбор слова воробей. К доске с комментированием пойдёт выполнять разбор Андрей.

(Ученик произносит слово медленно по частям, показывая в воздухе части слова, обозначает части слова на доске.) - Во – ро – бей. Обозначу звуки по порядку. В слиянии во два звука, в слиянии ро - два звука, в слиянии бе - два звука, й – отдельный звук. Обозначу гласные звуки. В слиянии во – гласный звук а, в слиянии ро – гласный звук о, в слиянии бе - гласный звук э. Они гласные, так как не встречают преграду. Найду согласные звуки, в, р, б, й – согласные, так как при произношении встречают преграду.

Найду и обозначу твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. в – согласный, твёрдый, звонкий, р – согласный, твёрдый, глухой, б – согласный, мягкий, звонкий, й – согласный, мягкий, звонкий. Поставлю ударение, позову слово к себе – воробей.

Разделю слово на слоги. В слове три гласных звука, значит три слога: первый – во, второй – ро, третий – бей. Ребята, проверьте, у кого не так?

Андрей сделал все правильно. Итог: Прочитали слова и предложения правильно, верно выполнили разбор слова, но не все ещё научились отвечать полным ответом. Изучение нового материала. Цель: Сегодня мы познакомимся с ещё одной буквой, научимся читать слова и предложения с этой буквой. 1.Выделение нового звука. Рассмотрите картинку, что на ней изображено? - Полным ответом.

На картинке нарисован стул. Сделаем неполный звуковой разбор слова стул. Произносим хором слово по частям.

Обозначьте части слова в тетради. (Учитель выполняет разбор у доски.) - Поставьте карандашик на последний звук. Произнесите его. л - Дайте характеристику этому звуку. л – согласный, твёрдый, звонкий.

Посмотрите на другую картинку, что на ней изображено? - Полным ответом. На картинке нарисован руль. Сделаем неполный звуковой разбор слова руль. Произносим хором слово по частям. Обозначьте части слова в тетради. (Учитель выполняет разбор у доски.) - Поставьте карандашик на последний звук.

Произнесите его. л - Дайте характеристику этому звуку.

л – согласный, мягкий, звонкий. Произнесите по очереди два новых звука. Теперь немного поиграем. Игра « Узнай звук» - Я прочту вам стихотворение, а вы хлопните в ладоши после тех слов, где услышите звуки л, л/ Лягушка наряжала дочку: Дала ей в лапки по листочку. Вплела в венок зелёный лук. И повела гулять на луг. Знакомство с буквами Л л.

Ребята, звуки л и л обозначаются буквой эль.(Учитель показывает плакат с изображением буквы.) - Почему на плакате две буквы? - Потому, что одна заглавная, а одна – строчная.

Зачем нам нужна заглавная буква? - Чтобы писать имена. Для чего ещё нужна заглавная буква? - Чтобы писать предложение. Только не всё предложение, а начало предложения мы пишем с большой буквы. На что похожа буква Л?

- На крышу, на палочки, на домик. Найдите букву Л на алфавите. Покажите мне букву. Запомните букву. Итог: Мы изучили новую букву. Встаньте немного отдохнём. Мы топаем ногами топ, топ, топ, Мы хлопаем руками хлоп, хлоп, хлоп, Качали головой, Мы руки поднимали, Мы руки опускали, Мы руки разведём и побежим бегом.

Закрепление изученного материала. Цель: Будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой. Откройте учебник по закладке. Переверните страницу.

Посмотрите на букву. Как называется эта буква? - Л - Почему изображено две буквы? - Одна заглавная, одна – строчная. Будем читать слоги с буквой Л. Как произносятся согласные перед гласными а, о, у, ы? - Как произносятся согласные перед гласной?

Самостоятельное чтение слогов – слияний. Поставьте карандаш под первый слог, прочитайте.

Прочитайте сами остальные слоги. Чтение слогов вслух. Ла, ло, ли, лы, лу.(Читают несколько раз по цепочке,) 3. Самостоятельное чтение слов. Поставьте карандаш под первое слово. Прочитайте слова самостоятельно. Первый раз читаем по единицам чтения, второй – с опорой на ударение.

Чтение слов по цепочке. Кукла катала уснули стол Куклы катал уснули стол 5. Работа с иллюстрацией учебника. Рассмотрите картинку. Кто изображён на картинке?

- Слоны, жираф, бегемот, обезьяны, ослики. Что делает бегемот? - Повтори целым предложением. Бегемот купается в воде. Что делают слоны? - Слоны пляшут. Что делают обезьяны?

- Приколачивают луну. Что делают ослики? - Ослики поют. Какое время суток изображено на картине?

- Скажи полным ответом. На картине нарисована ночь. По каким нарисованным предметам догадались, что время суток ночь? - По луне и звёздам. Перечислите названия животных, которые изображены на картине, в которых есть звуки л и л.

Слон, ослик, луна. Луна – это животное? - Перечислите названия предметов, которые изображены на картине, в которых есть звуки л и л. Луна, лестница, пальма, облака.

Работа над предложением. Составьте предложение про бегемота.

Бегемот купается в воде. Сколько слов в предложении? - Назовите первое слово.

Назовите второе слово. Назовите третье слово. Назовите четвёртое слово. Так сколько слов в предложении? - Откройте тетради, напечатайте предложение. У доски работает Вероника. Это предложение.

В нем четыре слова. Слова пишем раздельно.

Первое слово с большой буквы. В конце ставим точку. ‌/. Ребята, проверьте, правильно Вероника составила схему предложения?

- Поднимите руку те, у кого не так. Закройте тетради и отложите их на край стола.

Работа с текстом. Продолжим работу с книгой. Под столбиками слов найдите предложения. Возьмите простой карандаш. Приготовьте первое предложение для чтения.(Учащиеся делают пометы под словами, подчёркивают слияния колыбелькой.) - Андрей, Лиза и Ангелина после чтения текста читают стихотворение на соседней странице. Прочитайте первое предложение про себя.

Прочитайте вслух. У Оли куклы. Приготовьте второе предложение для чтения.

Прочитайте предложение про себя. Прочитайте вслух. Она катала кукол. Приготовьте третье предложение для чтения. Прочитайте предложение про себя. Прочитайте вслух. Куклы уснули.

Как зовут девочку. Девочку зовут Оля.

Что делала девочка? - Катала кукол.

Скажите полным предложением. Оля катала кукол. Андрей, Лиза, Ангелина, про кого прочитали в стихотворении?

- Про слона и луну. Итог: Работали хорошо. Выполнили большой объём работы. Будьте внимательны в следующий раз. Слушайте внимательно вопросы.

Отвечайте целым предложением. С какой буквой познакомились сегодня на уроке?

- С буквой Л. Какие звуки обозначает эта буква? - Звуки л и л.

Таблица Гласных И Согласных Звуков

Домашнее задание. Положите закладку в учебник. Дома прочитайте все слова и предложения на этой странице.